À la recherche d’un modèle global d’intervention éducative
Le tome 2 comprend deux parties :
Quatrième partie
Les indicateurs du développement
Cinquième partie
Les révélations émergeant des questionnements systémiques
Dans ce tome 2, nous étudions les phases de croissance de l'être humain (sensorielle, active, affective, intellectuelle analytique, intellectuelle synthétique et de 17 ans jusqu'à la fin de sa vie) en lien avec les neuf universaux anthropologiques (être présent à soi et à autrui par la conscience, penser, agir, s'organiser, apprendre et mémoriser, communiquer, créer, vivre en société et s'accomplir dans un sens éthique et esthétique). Nous pouvons alors voir à quel moment une phase de développement correspond à la rencontre avec un des universaux anthropologiques. Il devient ainsi le signe de l'émergence d'un dynamisme qui a besoin de l'aide d'une matrice pour se développer et ainsi exprimer un autre élan de la conscience-énergie. Les indicateurs se trouvent donc dans les dynamismes manifestés par l'enfant dans son vécu expérientiel et existentiel.
Comme il n'y a pas de modèle existant qui satisfait la vision globale des dynamismes du développement et de la formation, nous avons décidé de concevoir notre propre approche, une approche qui voit les étapes du développement de l'enfant et leur succession sous l'angle des dynamismes de la conscience-énergie, une approche qui voit la conscience-énergie investir chaque dimension développementale de l'enfant naturel.
Aujourd'hui, d'autres facteurs doivent être considérés dans l'origine des problèmes de comportements observés chez les enfants. D'autres facteurs essentiels tels les phases du développement de l'enfant, les caractéristiques de l'enfant naturel au regard d'un développement et d'une croissance normale, les dynamismes du développement humain sur tous les plans de son être et bien d'autres facteurs qui sont tous traités en profondeur avant de présenter les modalités de l'enseignement par médiation pour solutionner les problématiques du développement humain intégral à l'âge scolaire.
